朗讀英文課文技巧與方法

 

　　意群的劃分對(duì)于準(zhǔn)確流暢地朗讀課文(或口語(yǔ)表達(dá))有十分重要的作用。要使朗讀能忠實(shí)地反映作者行文的意圖，首先就要正確地劃分意群。從英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的角度來(lái)說(shuō)，就是要合理地劃分語(yǔ)調(diào)組(tone group)，把信息(information)主次分明地傳遞出去。

 

　　在英語(yǔ)中，一句話，不管是簡(jiǎn)單句還是復(fù)合句，不管是一個(gè)短語(yǔ)或者僅僅是一個(gè)單詞，都是由一個(gè)或者幾個(gè)語(yǔ)調(diào)組構(gòu)成的。每個(gè)語(yǔ)調(diào)組有自己的調(diào)型(tone patterh叭構(gòu)成一個(gè)信息單位((unit *f -information*)。語(yǔ)調(diào)組可長(zhǎng)可短、‘朗讀者可以根據(jù)他所想表達(dá)的內(nèi)容以及他朗讀的速度來(lái)決定其長(zhǎng)短。如果他把一個(gè)子句看作并列的兩個(gè)信息單位，那一個(gè)子句就有兩個(gè)語(yǔ)調(diào)組(例2);有時(shí)一個(gè)復(fù)合句被看作一個(gè)信息單位，那語(yǔ)調(diào)組就相當(dāng)于兩個(gè)或更多的子句(例3)。有時(shí)為了達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的，一個(gè)短語(yǔ)甚至于一個(gè)單詞都可被看作一個(gè)信息單位而自成一語(yǔ)調(diào)組。(如例2中的Friday)

 

朗讀英文課文技巧與方法

　　例1.// In he/went to see a /film last /Friday//(He'went to see a 'film last 'Friday)

 

　　例2·//In he / went to see a/ film last //  Friday. //(He 'went to see a 'film last 'Friday.)

 

　　例3.// In I was/reading when he /came//(I was'readingcame.)

 

　　在一般情況下，朗讀速度越快，語(yǔ)調(diào)組就越長(zhǎng)，它所包含的步“foot )就越多;反之，語(yǔ)調(diào)組就越短，里面所包含的步就越少。換言之，在朗讀一段文章時(shí)，速度越快，調(diào)核(tonic)就越少，朗讀的音調(diào)變化少而呈平調(diào)多;反之，朗讀中調(diào)核就多，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫的變化也就多。

 

　　語(yǔ)調(diào)組的劃分不僅涉及信息單位的多少或朗讀的速度，有時(shí)也對(duì)表達(dá)句子的不同意思起著很關(guān)鍵的作用。試看下例:

 

　　例4. He ate and drank his fill.

 

　　如果我們把它讀成一個(gè)語(yǔ)調(diào)組/// n he/ate and/drankhis fill.//(He ate and drank his ,fill.)這句話的意思是他吃干痛快喝個(gè)足。如果把它分成二個(gè)語(yǔ)調(diào)組///n he/ate and//drank his fill.//(He, ate and 'drank his fill.)意思便成為“他吃了東西又喝了個(gè)痛快。找又如:

 

　　例5 .She didn't visit Mr. wang because she was ill.

 

　　如果我們把它讀成二個(gè)語(yǔ)調(diào)組///n she/didn't visit Mr./Wang be,,/ cause she was/少·//(She didn't visit Mr Wangbe'cause she was 'ill.)，意思是“她沒(méi)有去看王先生，因?yàn)樗�病了�?rdquo;如果我們把這句話看作一個(gè)語(yǔ)調(diào)組///n she /didn't visitMr. /Wang be /cause she was /ill//(she didn't visit Mr.'Wang be.cause she was v ill.)意思便成T“她不是因?yàn)樽约河胁〔湃タ赐跸壬�的�?rdquo;

 

　　又如當(dāng)我們說(shuō)不知道((I don't know)時(shí)，一般都把它看作一個(gè)語(yǔ)調(diào)組即///AI' don't/know.//(I'don't' know.)如果這么短短一句分成了兩個(gè)語(yǔ)調(diào)組，念成/// Al/don' t //竺竺-//(I' don't' know.)那么聽(tīng)起來(lái)很像是個(gè)否定的回答:I don't, no,“不，不!”意思就大不一徉了。

 

　　要正確朗讀課文還必須找好調(diào)組重音。我們知道語(yǔ)調(diào)組是信息單位，而每個(gè)語(yǔ)調(diào)組都有一個(gè)信息點(diǎn)(point of infor-mation)稱為調(diào)核(tonic)。它是調(diào)組里 突出的音節(jié)，落在 重要的一個(gè)詞的重讀音節(jié)上。因?yàn)樗�是信息的核心，所以�?biāo)之為調(diào)核。語(yǔ)調(diào)組調(diào)型的變化主要就發(fā)生在調(diào)核這個(gè)音節(jié)上。

 

　　一般說(shuō)來(lái)，調(diào)核的位置總是在調(diào)組中 后一個(gè)實(shí)詞的重讀音節(jié)上。下例中調(diào)組正好相當(dāng)于一子句:

 

　　二例6. 'Jack is 'very 'sad. //Jack is /very /sad//

 

　　例7. He'works in a 'factory. //he/works in a /factory//

 

　　例6中的“sad”和例7中的“fac-”就是調(diào)核。

 

　　但有時(shí)候，說(shuō)話人(朗讀者)的著重點(diǎn)不在調(diào)組 末一個(gè)重讀音節(jié)而在其他音節(jié)上。如例6中，如言者需強(qiáng)調(diào)說(shuō)明是Jack感到悲哀而不是什么其他人，那么調(diào)核就移到了句首的重讀音節(jié)上，念成///Jack is /very/sad.//

 

　　如果有人懷疑Jack是否真的感到悲哀，那么言者就會(huì)說(shuō)//Jack /is very /sad.//強(qiáng)調(diào)Jack感到悲哀是一個(gè)事實(shí)、。說(shuō)話人也可以突出Jack悲哀的程度而把調(diào)核移到very上說(shuō)//Jack is /very /sad// ('Jack is 'very'sad.)同樣從例3中，如果我們改變調(diào)核所在的音節(jié)，那么信息的重點(diǎn)也隨著不同:

 

　　//he /went to see. a /film last /Friday/(中性)(Hewent to see a 'film last'Friday.)