小孩從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好？

 　　小孩從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好?根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律來(lái)看，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是越小開(kāi)始越好的。

　　小孩從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好

　　我們大腦中的語(yǔ)言區(qū)域-布羅卡氏區(qū)在0-7歲這個(gè)階段處在非�；钴S的狀態(tài)，這個(gè)階段孩子可以自然習(xí)得任何的語(yǔ)言，孩子就是在漢語(yǔ)環(huán)境中沉浸，在潛移默化中，自然而然掌握的母語(yǔ)漢語(yǔ)。如果從小給孩子漢語(yǔ)和英語(yǔ)的雙語(yǔ)環(huán)境，孩子能夠自然習(xí)得這兩種語(yǔ)言，都像母語(yǔ)一樣。

　　但事實(shí)是絕大部分的家長(zhǎng)朋友們英語(yǔ)交流表達(dá)能力有限，難以為孩子營(yíng)造接近母語(yǔ)的理想的英語(yǔ)環(huán)境，難么我們就要具體了解孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，采用科學(xué)的方式進(jìn)行教育。

　　小孩怎么學(xué)英語(yǔ)

　　跟成人相比，孩子的聽(tīng)音辨音能力特別強(qiáng)，模仿能力特別強(qiáng)，發(fā)音器官也更為靈活，因而能輕松習(xí)得一口標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。

　　我們身邊其實(shí)就有這樣的例子，我們的父母看了一輩子的新聞聯(lián)播，說(shuō)出來(lái)的普通話仍然會(huì)帶有濃濃的口音，但同樣是說(shuō)方言的小孩看了一段時(shí)間的動(dòng)畫片后，就能夠用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話將動(dòng)畫片里的臺(tái)詞復(fù)述出來(lái)。

　　那么就要讓孩子多聽(tīng)英語(yǔ)，孩子聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)才會(huì)模仿出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。以及要注意一定是可理解的聽(tīng)，如果孩子不了解，聽(tīng)了也是白聽(tīng)。

　　孩子更少受中文思維的影響，更容易建立英文思維。

　　過(guò)去我們想用英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，我們的第一反應(yīng)是先在腦海里把中文想好，然后一個(gè)單詞一個(gè)單詞地翻譯成英文，然后還要思考一下所用的語(yǔ)法是否正確。等我們真正把這句話說(shuō)出口的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)過(guò)了很久了，而且說(shuō)出來(lái)的句子還往往錯(cuò)誤百出。

　　這背后的主要原因之一就是我們?nèi)匀辉谑褂弥形乃季S來(lái)表達(dá)英語(yǔ)。

　　如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，一直用的還是中文思維，那我們是沒(méi)有辦法順利地聽(tīng)和說(shuō)英語(yǔ)的。不能聽(tīng)，不能說(shuō)，學(xué)出來(lái)的英語(yǔ)也就是聾子英語(yǔ)和啞巴英語(yǔ)。

　　培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維就要擺脫漢語(yǔ)的干擾，要將地道的英語(yǔ)表達(dá)和真實(shí)情境建立直接的聯(lián)系，讓孩子理解，而不是和中文相對(duì)應(yīng)。

　　孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能太晚，六七歲的孩子已經(jīng)有自尊心了，他們會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)出丑，而不太愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。可學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言你不去說(shuō)不去用，又怎能真正學(xué)好它呢?我們也要考慮到孩子的特點(diǎn)。