小學英語培訓心得體會

　　英語已是一門必不可少的學科，它不斷地走進小學課堂，隨著課改的深入發(fā)展，對于小學英語教學方法的探討，也在不斷的進行著。在我們學校這次“新課堂、新模式”的培訓學習中，主要學習了洋思中學、杜郎口中學等幾所學校的課堂教學模式。總結(jié)以上學校教學模式的共同點就是強調(diào)學生自主，注重互動，注重當堂反饋當堂檢測。重視導學案的設(shè)計。我認為模式要推行，首先我們的思想要轉(zhuǎn)變，課改要想能真正的達到高效，就要本著一個目的：如何讓學生能主動學習，自主學習。而要達到這一目的 有效的方法就是要激發(fā)學生的學習興趣。而激發(fā)學生學習興趣的有效途徑就是把課堂還給學生。讓學生有一個充分展示的空間。使學生通過展示自己而體驗到成功的快感，達到樂學，好學的目的。而在課堂上掌控學生的有效方法就是利用小組考核評價，通過小組合作和生生互動來完成。教師在課堂上要不斷的設(shè)置問題來引領(lǐng)學生，通過層層深入的質(zhì)疑將問題分析理解透徹。以下是我在六（三）班課堂教學中的幾點體會：

選一名能力強的學生擔任組長。利用班級的小組考核表在各小組之間形成競爭。建立一個完善的小組考核制度并嚴格遵照執(zhí)行。及時的進行獎勤罰懶，可以對學生起到很好的督促作用，形成良好的學習氛圍。

整節(jié)課的課堂教學結(jié)構(gòu)就是：個體獨立學習——小組合作學習——全班統(tǒng)一交流。也就是說，針對新的知識，新的信息，學習者先獨立思考，在獨立思考中思維的深刻性和獨創(chuàng)性才能得到發(fā)展。然后在小組內(nèi)交流，交流后各人歸納小結(jié)并匯報。 后老師進行評價。

但是小組合作中，我發(fā)現(xiàn)因為學生能力的差異，出現(xiàn)了一種不良的現(xiàn)象：學習成績優(yōu)秀的同學占據(jù)了小組合作學習的主動權(quán)。有的小組，為了爭優(yōu)秀，就不給成績差的同學發(fā)表意見的機會。這樣，成績差的學生要么一味地聽別人說，要么做其它事情，很少發(fā)表自己的意見，漸漸地就更沒有信心了。

總之在以后的教學中我將慢慢摸索，總結(jié)經(jīng)驗，完善課堂教學，做到讓學生獨立思考的同時也進行合作學習，讓他們嘗到互相學習、共同進步的甜頭。