幼兒英語(yǔ)啟蒙之自然拼讀學(xué)習(xí)的必要性

      自然拼讀（Phonics）跟咱們的漢語(yǔ)拼音一樣。就像咱們每個(gè)字母都有固定發(fā)音，所以組合起來(lái)發(fā)音也相對(duì)固定，因此，孩子學(xué)了漢語(yǔ)拼音就能自主閱讀很多故事。英語(yǔ)的26個(gè)字母也有相對(duì)固定的發(fā)音（不管是有一個(gè)發(fā)音，是有多個(gè)發(fā)音，但發(fā)音規(guī)律還是相對(duì)固定的），而且，英語(yǔ)中的字母組合也有相對(duì)固定的發(fā)音（同樣，有些字母組合有多個(gè)發(fā)音）。

       Phonics是美國(guó)、加拿大本土孩子的必修課程。在初級(jí)英語(yǔ)中70%的單詞在拼讀時(shí)都是有規(guī)律可循的。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。一旦孩子們學(xué)習(xí)了這種不用音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂、有趣。

       孩子一旦學(xué)會(huì)了phonics自然拼讀，就可以自主閱讀，跟咱們的學(xué)完拼音就可以自己讀故事的道理是一樣的。在國(guó)外，一直存在兩種學(xué)習(xí)流派，一個(gè)是phonics自然拼讀，一個(gè)是whole  language。phonics自然拼讀是讓孩子學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律后，可自主閱讀。whole  language是說(shuō)，孩子可以把一個(gè)單詞當(dāng)作圖片一樣記憶，整體記憶，累積詞匯，慢慢就可以開始自主閱讀了。兩種學(xué)習(xí)理念在國(guó)外一直都是各執(zhí)一詞，互不相讓，早期的閱讀效果在初期貌似也不太大。但是，在動(dòng)手寫，進(jìn)行考試的時(shí)候，接受過(guò)phonics自然拼讀訓(xùn)練的孩子的整體水平要高于接受whole  language訓(xùn)練的孩子，因此呢，phonics自然拼讀在現(xiàn)階段貌似略勝whole  language一籌。

        Phonics教學(xué)在美國(guó)，至少已經(jīng)有百年以上的歷史了。適當(dāng)?shù)腜honics教學(xué)，一直被認(rèn)為是 有效、 直接教授母語(yǔ)閱讀的方法。美國(guó)學(xué)者Adams(1990)在Phonics Instruction for the Nineties 里指出，出現(xiàn)在初級(jí)閱讀材料中的詞匯，其語(yǔ)音和字母間的對(duì)應(yīng)關(guān)系相當(dāng)穩(wěn)定。孩子通常能從出現(xiàn)頻率 高的37個(gè)音組中，拼出大約600個(gè) 常使用的詞匯。而通過(guò)Super Phonics 的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更是可以拼讀2000個(gè)以上單詞，成為英語(yǔ)拼讀小高手!

 

      而國(guó)際音標(biāo)就好比中文的拼音系統(tǒng)，是另外形成的輔助系統(tǒng)，是為母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者所服務(wù)的。整個(gè)系統(tǒng)完整但規(guī)則相對(duì)抽象，對(duì)非母語(yǔ)系學(xué)習(xí)者確實(shí)相當(dāng)有幫助。但是當(dāng)學(xué)習(xí)者脫離音標(biāo)后，還是無(wú)法獨(dú)立讀出生詞。所以在給幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙時(shí)，更多的學(xué)習(xí) Phonics自然拼讀，對(duì)孩子很有好處的。