幼兒英語(yǔ)早教方面的建議

 

（1）聽(tīng)的方面，要看看孩子是否具有比較敏感的聽(tīng)力和口語(yǔ)理解力以及良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。對(duì)于說(shuō)方言的孩子，家長(zhǎng)要有意識(shí)地看看他（她）對(duì)普通話、外語(yǔ)以及其他方言是否具有敏感的辨別能力。特別是聽(tīng)普通話的能力，看看孩子是否能夠辨別四聲的區(qū)別、能否聽(tīng)出輕生和兒化音等。在口語(yǔ)理解力方面，家長(zhǎng)要觀察一下自己的孩子，在日常會(huì)話中是否總能理解對(duì)方表達(dá)的意思，如果孩子經(jīng)常在聽(tīng)話時(shí)表現(xiàn)得一頭霧水、不知所措，可能說(shuō)明孩子的理解能力較差。相反，孩子總是對(duì)別人說(shuō)的話心領(lǐng)神會(huì)，并且對(duì)初次聽(tīng)到的新詞匯感興趣、追著大人問(wèn)個(gè)究竟，則說(shuō)明孩子的理解能力較好。在傾聽(tīng)方面，要看看孩子是否養(yǎng)成了有趣傾聽(tīng)、耐心傾聽(tīng)、有效傾聽(tīng)、積極傾聽(tīng)的習(xí)慣。

家長(zhǎng)自己不大會(huì)，也可以報(bào)hellokid少兒英語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)班就可以讓孩子聽(tīng)到純正歐美口音，而且hellokid的外教老師對(duì)幼兒的習(xí)慣都有自己獨(dú)特的理解

 

（2）說(shuō)的方面，要看看孩子在日常會(huì)話時(shí)是否口齒清楚、連貫。如果孩子平時(shí)說(shuō)話時(shí)，詞匯豐富、句式靈活多樣、邏輯性強(qiáng)、態(tài)度自然大方，則表明孩子具有較好的表達(dá)能力。此外，如果孩子能夠經(jīng)常在生活與學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造性地應(yīng)用語(yǔ)言，如使用一些新的詞匯和表達(dá)方式，也說(shuō)明孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力較好。如果孩子能夠復(fù)述一定量的故事、兒歌、詩(shī)詞、謎語(yǔ)，也說(shuō)明孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力較好。如果孩子說(shuō)的話，邏輯性強(qiáng)，雄辯而富有說(shuō)服力，更說(shuō)明孩子的表達(dá)能力較好。與上述情況相反的表現(xiàn)，則說(shuō)明孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力較差。

假如家長(zhǎng)不太會(huì)說(shuō)，也可以找hellokid的老師和孩子面對(duì)面學(xué)習(xí)說(shuō)話

（3）讀的方面，對(duì)入學(xué)前的孩子，要看看他們是否對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生比較濃厚的興趣，并能進(jìn)行非文字閱讀，是否認(rèn)識(shí)一定量的漢字并對(duì)文字產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣，是否全面學(xué)習(xí)和欣賞到了各類(lèi)兒童文學(xué)作品，并形成對(duì)文學(xué)作品的興趣，是否形成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀姿勢(shì)等。其實(shí)， 簡(jiǎn)單的辦法，就是看孩子是否對(duì)書(shū)本感興趣，是否喜歡聽(tīng)父母講故事。對(duì)于入學(xué)后的孩子，就要看他們是否喜歡閱讀文字書(shū)并具有較高的理解能力。

在孩子入學(xué)前已經(jīng)會(huì)一些基礎(chǔ)的語(yǔ)言了，也可以找hellokid老師

（4）寫(xiě)的方面， 要看看孩子否具備握筆和控制筆畫(huà)的前書(shū)寫(xiě)能力，能否仿編或創(chuàng)編一些故事、兒歌、謎語(yǔ)等。對(duì)于入學(xué)前的孩子，還不可能真正要求他們動(dòng)手寫(xiě)字或協(xié)作，家長(zhǎng)可以口語(yǔ)作文的方式來(lái)考察孩子“寫(xiě)”的能力。對(duì)于處于學(xué)齡期的孩子，則可以從孩子的作文中考察孩子的寫(xiě)作能力。

hellokid老師不會(huì)布置任何書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，但是每個(gè)hellokid老師都會(huì)給每一篇孩子的書(shū)寫(xiě)給出建議，讓孩子能夠更好的進(jìn)步。

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