hellokid少兒英語(yǔ)的教學(xué)理念篇二
傳統(tǒng)的兒童英語(yǔ)教學(xué)理念往往只強(qiáng)調(diào)認(rèn)知能力的培養(yǎng)而忽略情感因素的作用。人們所關(guān)心的往往只是孩子記住了多少單詞。學(xué)會(huì)了幾個(gè)句子，至于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感狀態(tài)卻很少有人問津。這對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)和身心健康都是十分不利的。傳統(tǒng)的兒童英語(yǔ)教學(xué)理念往往只強(qiáng)調(diào)認(rèn)知能力的培養(yǎng)而忽略情感因素的作用。人們所關(guān)心的往往只是孩子記住了多少單詞。學(xué)會(huì)了幾個(gè)句子，至于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感狀態(tài)卻很少有人問津。這對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)和身心健康都是十分不利的。
hellokid少兒英語(yǔ)的教學(xué)理念篇二
隨著國(guó)際間交流的日益發(fā)展和全球化步伐的不斷邁進(jìn)，在全球范圍內(nèi)，英語(yǔ)變得空前“盛行”。在我國(guó)，出現(xiàn)了一浪高過一浪的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱。可以說，在歷史上，從沒有如此多的中國(guó)人對(duì)一門外語(yǔ)如此熱衷。我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)眾多，而且體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的低齡化。由于英語(yǔ)在高考中所占有的特殊地位，使得廣大家長(zhǎng)及學(xué)生不得不對(duì)英語(yǔ)格外重視。教育部門的政策導(dǎo)向無疑對(duì)我國(guó)的兒童英語(yǔ)教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)作用。教育部規(guī)定，自200秋季起，小學(xué)級(jí)以上逐步開設(shè)英語(yǔ)課，把英語(yǔ)提到了與數(shù)學(xué)和語(yǔ)文同等重要的位置，這一切都使得我國(guó)的兒童英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了空前繁榮的局面。各種各樣的兒童英語(yǔ)教材及音像資料琳瑯滿目，應(yīng)有俱有，這是令人可喜的一面。然而，教材等硬件設(shè)施的提高，并不能保證孩子一定能學(xué)好英語(yǔ)。因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，它需要各種因素共同起作用，才能達(dá)到預(yù)期的效果。在各種學(xué)習(xí)因素中， 重要的是學(xué)習(xí)者個(gè)人因素，這包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略等。在成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這是毋庸置疑的。
然而，兒童英語(yǔ)的教與學(xué)與成人存在著很大的不同，兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功與否在很大程度上取決于教師與家長(zhǎng)的努力，因?yàn)閮和挲g小，學(xué)習(xí)目的往往不夠明確，需要老師和家長(zhǎng)給予更多的引導(dǎo)。對(duì)很多兒童來說，他們之所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是因?yàn)榧议L(zhǎng)讓他們學(xué)，或是學(xué)校開設(shè)了英語(yǔ)課，他們必須學(xué)。至于說學(xué)好英語(yǔ)是為了日后的實(shí)際需要(如就業(yè)等)，這種動(dòng)機(jī)孩子們是很少有的。很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程是愉快的，并且他們能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得自信和成就感。而自信和成就感等積極情感因素對(duì)學(xué)習(xí)是非常有利的。因此，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該為孩子提供愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹立自信心。要很好地做到這一點(diǎn)，首先要正確看待兒童英語(yǔ)教學(xué)的目的。有人也許認(rèn)為這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，甚至不值得一提，孩子學(xué)英語(yǔ)不就是為了能懂英語(yǔ)能用英語(yǔ)么?還能有什么其他目的?筆者認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是片面的，因?yàn)樗粡?qiáng)調(diào)認(rèn)知能力的培養(yǎng)而忽略情感因素的作用。人們所關(guān)心的往往只是孩子學(xué)會(huì)了幾個(gè)句子，學(xué)懂了多少知識(shí)，至于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感狀態(tài)卻很少有人問津。這種狀況對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不利的。
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