hellokid少兒英語(yǔ)的教學(xué)理念篇一

 

　　hellokid少兒英語(yǔ)的教學(xué)理念篇一

 

 

　　在我們眼中，孩子擁有無(wú)限的創(chuàng)造激情和活力，不用擔(dān)心和懷疑我們的孩子是否聰明和優(yōu)秀，因?yàn)楹⒆颖旧砭褪且粋�(gè)大大的寶藏，家長(zhǎng)顧慮的只是是否有發(fā)現(xiàn)“寶藏”的慧眼。

 

 

 

　　兒童發(fā)展專家認(rèn)為，語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，當(dāng)兒童的語(yǔ)言能力發(fā)展到一定階段后，便開始帶動(dòng)記憶力和理解力的發(fā)展；也就是說(shuō)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期受到有效培養(yǎng)的兒童，不但能使大腦的記憶活動(dòng)得到飛躍式的發(fā)展，理解力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同齡兒童。因此，美國(guó)“人類能力開發(fā)研究所”所長(zhǎng)格倫.德曼博士(Dr.GlemmDoman)給全世界父母的珍貴建議：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，年齡越小越容易，而且學(xué)的越好！北京申奧成功，大批國(guó)際跨國(guó)企業(yè)進(jìn)駐中國(guó)??國(guó)際化的趨勢(shì)使英語(yǔ)成為跨入21世紀(jì)迫切需要的基本競(jìng)爭(zhēng)力之一。越來(lái)越多的父母，在為孩子提供優(yōu)質(zhì)生活環(huán)境的同時(shí)，更多的投資于孩子潛能開發(fā)和第二語(yǔ)言--英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須掌握孩子的年齡特征和教學(xué)科學(xué)性，營(yíng)造家庭、學(xué)校、社會(huì)三大學(xué)習(xí)環(huán)境，透過(guò)“看、聽、玩”、“說(shuō)、讀、寫”六大學(xué)習(xí)功能，多方刺激、反復(fù)練習(xí)，完整持續(xù)的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

 

 

 

 

hellokid少兒英語(yǔ)的教學(xué)理念篇一

 

　　少兒英語(yǔ)教學(xué)并不只是語(yǔ)言教學(xué)。當(dāng)我們把3至12歲兒童作為英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象時(shí)，就必須充分考慮這一群體的社會(huì)認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展水平等因素。在教學(xué)實(shí)踐中，承襲西方濃厚人文教育為主軸的理念，強(qiáng)調(diào)“以孩子為主軸，以興趣為中心，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)自然習(xí)得”， 大限度地引導(dǎo)孩子會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)21世紀(jì)的“國(guó)際人”。以下教學(xué)注意事項(xiàng)，愿與所有家長(zhǎng)共勉！

 

 

 

　　少兒英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須充分考慮每個(gè)孩子的智力優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)孩子都能夠充分參與，不斷進(jìn)步，同時(shí)需要借助在孩的生活經(jīng)驗(yàn)和思維范疇之內(nèi)的有意義、有趣和具有可參與性的話題(topics)，以便形成目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。正如著名教育學(xué)者Halliday所說(shuō)：“母語(yǔ)以及第二的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流。”在交際語(yǔ)言教學(xué)中倡導(dǎo)對(duì)語(yǔ)言意義進(jìn)行商討和協(xié)作談話，學(xué)生們相互交流觀點(diǎn)，共同解決實(shí)際問(wèn)題，并達(dá)成一致的理解，激發(fā)孩子的談話動(dòng)機(jī)和開口愿望。考慮孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格、喜好、能力、綜合發(fā)展水平，使用故事比賽、歌曲韻文和角色扮演等，使孩子在可理解的語(yǔ)言環(huán)境中接觸完整的英語(yǔ)系統(tǒng)，吸收并使用完整的語(yǔ)言，并在更深層次的潛意識(shí)中逐步理解其結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法。為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，消除孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的恐懼感，支持挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和冒險(xiǎn)，借助與孩子生活相聯(lián)系的有趣的話題，培養(yǎng)孩子各方面的涵養(yǎng)。

 

 

 

  根據(jù)眾多研究表明：透過(guò)肢體反應(yīng)刺激右腦，有助于借助左腦的發(fā)展來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的成效，并藉由聽力反應(yīng)的正向?qū)W習(xí)理論，讓學(xué)生充分運(yùn)用發(fā)音規(guī)則，流利地用英語(yǔ)交際、溝通。在少兒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，考慮情境及語(yǔ)言條件的需求，運(yùn)用直觀啟發(fā)式、提問(wèn)啟發(fā)式、對(duì)比啟發(fā)式、情景啟發(fā)式、語(yǔ)言動(dòng)作式等啟發(fā)教學(xué)方法， 大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)通過(guò)教學(xué)主題層層展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自然而然的學(xué)會(huì)句型，每個(gè)孩子都自信地展示英語(yǔ)給他們帶來(lái)的交際魅力！