如果把英語學(xué)習(xí)目標設(shè)定為一個實際上無法實現(xiàn)的目標，結(jié)果會怎么

 

如果把英語學(xué)習(xí)目標設(shè)定為一個實際上無法實現(xiàn)的目標，結(jié)果會怎么樣?

　　如果把英語學(xué)習(xí)目標設(shè)定為一個實際上無法實現(xiàn)的目標，結(jié)果會怎么樣?就會盲目地學(xué)習(xí)。因為要“達到母語水平”是一個遙遠的目標，于是這個一時看不清、摸不到的目標就容易被分解成跟英語國家同齡孩子去比較的具體目標。這個“比較”又在很大程度上帶上了中國教育自身的局限性，我們能夠做的就是拼命去學(xué)人家的教材.而且是拼命地多學(xué)、早學(xué)。我看到不知多少中國學(xué)齡前孩子學(xué)習(xí)過的英語教材和繪本讀物.要遠遠超過我自己在美國上小學(xué)的兒子。在學(xué)習(xí)這些教材和讀物的同時.我們還要試圖在聽、說、讀、寫各項語言技能上跟美國等英語國家的同齡孩子去比較，甚至于在更低齡的階段要去創(chuàng)造“人工”英語環(huán)境，去和自然母語環(huán)境里的孩子比拼接觸英語的時間和數(shù)量。這樣的拼命突擊和提前學(xué)習(xí).在剛剛起步階段或許還能有點接近母語孩子的表現(xiàn)，可是稍微冷靜下來看一下，把年齡層次放遠一點，到了四年級美國孩子完成了“學(xué)習(xí)閱讀”的過程、開始利用閱讀這個武器突飛猛進學(xué)習(xí)了以后，我們的孩子就沒有得比了。到了中學(xué)階段想出國留學(xué)的孩子.不管原先在英語上投人了多少.又怎樣通過上培訓(xùn)班、請家教、外教和去國際學(xué)校學(xué)習(xí)等各種方法去創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境.一條明擺著的現(xiàn)實還是在那里，就是作為第二語言的英語依然是他們 大的難關(guān)。如果說過去傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)目標是不顧死活地拼命學(xué)習(xí)、一路對付無盡的考試.現(xiàn)在再加上“達到母語水平”或是“可以流利使用”這樣基本上不可實現(xiàn)的目標，完了還是去拼命學(xué)習(xí)、提前學(xué)習(xí)， 后的結(jié)果會是驚人相似的。這正是為什么不少年下來中國的英語早教搞得這么熱鬧，可是英語應(yīng)該怎么學(xué)依然是一個 熱門話題的根本原因。